(நேர்கண்டவர் எம்.வை. அமீர்)
கேள்வி:
2023ல் அமுல்படுத்தப்பட வேண்டிய கல்விச் சீர்திருத்தம் 2026க்கும் தள்ளிப்போயுள்ளது. இதை நீங்கள் அரசியல் ரீதியில் எவ்வாறு மதிப்பிடுகிறீர்கள்?
பதில் – தென்கிழக்குப் பல்கலைக்கழக பேராசிரியர் கலீல்:
இந்தத் தாமதத்தை வெறும் நிர்வாகக் குறைபாடாக விளக்க முடியாது. இது கல்வியை அரசியல் கால அட்டவணையின் கீழ் வைத்துப் பார்க்கும் ஒரு பழைய சிந்தனையின் விளைவாகும். கல்வி என்பது ஒரு சாதாரண துறை அல்ல; அது ஒரு நாட்டின் அறிவுசார் பாதுகாப்பு (Intellectual Security).
ஒரு கல்விச் சீர்திருத்தத்தை ஒத்திவைப்பது என்பது, ஒரு திட்டத்தை மட்டும் தள்ளிப்போடுவது அல்ல — ஒரு முழு தலைமுறையின் எதிர்காலத்தை இடைநிறுத்துவதாகும். அரசுகள் மாறலாம்; ஆனால் மாணவர்களின் வயதும், வாய்ப்புகளும் அரசியல் மாற்றங்களை காத்திருக்காது.
கேள்வி :
தற்போதைய அரசாங்கம் கொண்டு வந்த மொடியுல் முறை மற்றும் கிரெடிட் பாயிண்ட் சிஸ்டத்தை நீங்கள் எவ்வாறு பார்க்கிறீர்கள்?
பதில்:
இது மிகுந்த வரவேற்புக்குரிய மாற்றம். மொடியுல் முறை மற்றும் கிரெடிட் சிஸ்டம் மாணவர்களை ஒரே பரீட்சையின் அழுத்தத்திலிருந்து விடுவிக்கிறது. பலவீனமான மாணவர்களுக்கு மீண்டும் கிரெடிட் பெற்று முன்னேற வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது. இதனால்
Tuition வகுப்புகளின் கட்டாயம் குறைகிறது
மாணவர்கள் தங்கள் வேகத்தில் கற்றுக்கொள்ள முடிகிறது
ஆய்வு, சுய கற்றல், திறன் வளர்ச்சி முக்கியத்துவம் பெறுகிறது
இது பரீட்சை மைய கல்வியிலிருந்து மாணவர் மைய கல்விக்கான மாற்றம்.
கேள்வி:
பாடத்திட்ட மாற்றம் ஐந்து ஆண்டுகளுக்கு ஒருமுறை செய்யப்பட வேண்டும் என்றாலும், ஏன் அது நீண்ட காலம் செய்யப்படவில்லை?
பதில்:
2014ல் அறிமுகமான பாடத்திட்டம், 5–7 ஆண்டுகளில் மாற்றப்பட வேண்டியிருந்தது. குறிப்பாக உயர்தர வகுப்புகளுக்கு ஐந்து ஆண்டுக்கு ஒருமுறை திருத்தம் அவசியம். ஆனால் 2023 வரை அது நடைபெறவில்லை.
இதன் விளைவாக,
பழைய கேள்வி முறை
பழைய பரீட்சை அணுகுமுறை
அதே சிந்தனைச் சட்டகத்தில் பல்கலைக்கழகங்களும் இயங்க வேண்டிய நிலை
உருவானது. தற்போதைய அரசாங்கம் இந்த நிலையை மாற்ற முன்வந்திருப்பது மிகவும் முக்கியமான அரசியல் முடிவாகும்.
கேள்வி :
இந்த மொடியுல் அடிப்படையிலான கல்விச் சீர்திருத்தத்திற்கு எதிர்ப்பு யாரிடமிருந்து வருகிறது?
பதில்:
மாற்றம் எப்போதும் அதிகார அமைப்புகளை அசைக்கும். குறிப்பாக,
பரீட்சை மைய அமைப்பில் அதிகாரம் பெற்றவர்கள்
Tuition வணிகச் சந்தையில் ஆதிக்கம் செலுத்துபவர்கள்
கட்டுப்பாட்டை இழக்கப் பயப்படும் சில நிர்வாக வட்டங்கள்
இந்த மாற்றத்தை அச்சத்துடன் பார்க்கிறார்கள்.
ஏனெனில், இந்தச் சீர்திருத்தம் கல்வி அதிகாரத்தை மாணவர்களிடம் கொண்டு செல்கிறது.
கேள்வி:
Smart Assessment முறையை “பரீட்சை தளர்வு” என விமர்சிப்பது சரியா?
பதில்:
இல்லை. இது பரீட்சை தளர்வு அல்ல; மதிப்பீட்டின் மனிதமயமாக்கல்.
Smart Assessment
திறன்
முன்னேற்றம்
முயற்சி
தொடர்ச்சியான வளர்ச்சி
எனும் அம்சங்களை மதிப்பிடுகிறது.
மாணவனை ஒரு புள்ளியாக அல்ல; ஒரு வளர்ச்சி அடையும் மனிதனாகப் பார்க்கும் அணுகுமுறையே இதன் அடிப்படை.
கேள்வி 6:
ஆசிரியர் மனப்பாங்கு மாற்றம் இல்லையெனில் இந்தச் சீர்திருத்தம் வெற்றி பெறுமா?
பதில்:
முடியாது. ஆசிரியர் மாற்றமின்றி கல்வி மாற்றம் சாத்தியமில்லை.
இதற்கு ஆசிரியர்களை குற்றம் சாட்டக் கூடாது. அரசே பொறுப்பு ஏற்க வேண்டும்.
தொடர்ச்சியான பயிற்சி
தெளிவான வழிகாட்டல்
அரசியல் பாதுகாப்பு
இவையில்லாமல் மாற்றத்தை எதிர்பார்ப்பது நியாயமல்ல.
கேள்வி:
பெற்றோர்கள் இந்த கல்விச் சீர்திருத்தத்தை எவ்வாறு அணுக வேண்டும்?
பதில்:
பெற்றோர்கள் அமைதியான பார்வையாளர்களாக இருக்கக் கூடாது. கல்வி என்பது
அரசு வழங்கும் உபகாரம் அல்ல
ஒரு அடிப்படை குடிமகன் உரிமை
இந்த உரிமை காலதாமதம் செய்யப்படும்போது, கேள்வி எழுப்புவது அரசியல் செயற்பாடாகும்.
இறுதிக் கேள்வி:
இந்த கல்விச் சீர்திருத்தத்தை ஒரு வாக்கியத்தில் எவ்வாறு சுருக்குவீர்கள்?
முடிவுரை:
“இது பரீட்சைக்கான கல்வியிலிருந்து, வாழ்க்கைக்கான கல்விக்கான பயணம்.” மாணவர்கள் நினைவூட்டும் இயந்திரங்கள் அல்ல; சிந்திக்கும் மனிதர்கள். இந்த மாற்றத்திற்கு அனைவரும் ஒத்துழைத்தால்,
இலங்கையின் எதிர்காலம் கல்வி வழியாக மறுபடியும் எழுதப்படும்.
0 comments :
Post a Comment